2024/2025 навчальний рік

  1. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти, нова редакція) 2021 року   https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2021/12.01/Pro_novu_redaktsiyu%20Bazovoho%20komponenta%20doshkilnoyi%20osvity.pdf.
  2. Положення про заклад дошкільної освіти зі змінами https://ips.ligazakon.net/document/KP030305?an=2
  3. Методичні рекомендації щодо зарахування, переведення та відрахування вихованців державних (комунальних) заклдаів дошкільної освіти в умовах воєнного стану (затверджено наказом МОНУ від 15.11.2023 №1397) https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2023/11/15/Metodychni.rekomendatsiyi-ZDO-15.11.2023.pdf.
  4. Парціальна програма «Творці майбутнього» створена з метою реалізації основних завдань Базового компонента дошкільної освіти, яка укладена відповідно до чинних вимог щодо розроблення парціальних програм для дошкільної освіти. Метою Програми є всебічний розвиток і розкриття внутрішнього потенціалу кожної дитини, формування її цілісного світогляду через ГРУ як наскрізного підходу у взаємодії з дітьми дошкільного віку, що сприятиме успішній самореалізації в умовах майбутнього дорослого життя  https://www.facebook.com/uied.org.ua/videos/1896518007398089  https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2023/03/02/Partsialna.prohrama-Tvortsi.maybutnoho.02.03.2023.pdf.
  5. Гра «Moka Mera Lingua», призначеного для дітей віком від 3 до 8 років, де можна вивчати англійську, німецьку, французьку, іспанську, шведську, норвезьку, ісландську, данську, фінську, китайську (мандаринську), арабську, а відтепер і українську мову https://mokamera.com/apps/moka-mera-lingua/.
  6. Курс “Благополуччя дітей і педагогів: дієві інструменти та практики психосоціальної підтримки”. Унікальністю програми є використання гри і діяльнісного підходу як ключових механізмів психосоціальної підтримки дітей і педагогів, їхнього благополуччя в закладі освіти в умовах надзвичайних ситуацій. Основними темами, які розглядаються впродовж курсу є:
    • благополуччя і навчання дітей в умовах надзвичайних ситуацій;
    • психосоціальна підтримка та гра;
    • вплив стресу на благополуччя та навчання дітей;
    • роль педагога у підтримці благополуччя дітей: шість ключових стратегій;
    • створення безпечного освітнього середовища;
    • підтримка позитивної поведінки;
    • сприяння соціально-інтерактивному середовищу;
    • розвиток соціально-емоційних навичок та уміння подолання стресу через гру;
    • благополуччя педагогів https://pf.udu.edu.ua/othermenu-37/blahopoluchchia-ditei-ta-pedahohiv-diievi-instrumenty-ta-praktyky-psykhosotsialnoi-pidtrymky-vid-the-lego-foundation
  7.  Про нові норми та порядок організації харчування у закладах освіти (постанова КМУ від 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). з метою: врегулювання організації харчування дітей з огляду на принципи здорового харчування, приведення енергетичної цінності раціону, структури харчування до Норм фізіологічних потреб населення в основних харчових речовинах і енергії https://mon.gov.ua/storage/app/media/doshkilna/2021/12/14/Vseukr.vebin.Uprovadzh.novykh.norm.Poryadku.orh.kharchuv.ZDO.14.12.pdf
  8. Шведська програма соціально-емоційного розвитку «Веселі друзі». Концепція «Веселі друзі» ґрунтується на наукових дослідженнях, емпіричних і теоретичних знаннях соціального та емоційного інтелекту. Зміст концепції базується на методах незалежної дослідницької організації CASEL – Асоціація співпраці задля соціально-емоційного розвитку (англ. Collaborative Association for Social and Emotional Learning), а також на роботах психологині у сфері емоційного інтелекту Боділ Веннберг. Ресурсами програми соціально-емоційного розвитку «Веселі друзі» є:

Comments are closed.